思想政治教育承担着关心人、培养人、发展人的重要职能，在学生成长过程中发挥着不可替代的作用。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记的重要论述为我区思想政治教育工作改革与思想政治理论课创新提供了根本遵循，指明了前进方向。

为适应新时代教育以及社会发展实际，在西藏开展大中小学思想政治教育一体化建设尤为必要。依托西藏大中小学思想政治教育一体化建设，加强对西藏大中小学生的思想政治教育，是维护祖国统一、加强民族团结的必然之路，也是铸牢大中小学生中华民族共同体意识的重要途径。

思想政治教育一体化，要按照立德树人根本任务进行总体设计，对大中小学各阶段的思想政治教育内容进行同步设计和一体规划，在保持整体性、关联性的同时，使不同教育学段体现各自教育特点有机衔接，以实现循序渐进、螺旋上升的思政育人目标。当然，面对新形势、新任务、新挑战，西藏大中小学思想政治教育一体化建设需要进行深入探索。

要深入推进教材内容一体化建设。教材是落实立德树人的重要载体，开展西藏大中小学思想政治理论课一体化建设，要紧密结合西藏特殊历史文化及学校办学特色，在坚持使用国家统编思政教材授课的同时，开发地方课程和校本课程。特别是在贯彻好基础教育阶段思想政治教育目标的同时，也要落实好高等教育阶段思想政治教育目标，构建大中小学思政课教材一体化的纵向体系。在这一过程中，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以铸牢中华民族共同体意识为主线，遵循不同学段学生的认知发展规律，把民族团结、维护国家安全、反分裂斗争的内容科学融入思想政治教育教材之中。

要加快开展教师队伍一体化建设。西藏大中小学在校内核定编制时，应充分考虑思想政治理论课教师配备需求，严格按照《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》等精神，核定专职思想政治理论课教师岗位并配齐到位。小学思想政治理论课教师可由班主任或相关课程教师兼任，小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员等领导管理人员应在培训合格后兼任小学思想政治理论课教师。初中、高中在配齐专职思想政治理论课教师的同时，实行好中小学思想政治理论课特聘教师制度。要合理分配西藏大中小学思想政治教育理论课教师比列，尤其是培养一批具有儿童心理学知识储备专业小学思政课教师，充分解决小学阶段没有思政教师或由其他学科教师代思政课的问题。大学思政课教师要坚持学术引领，通过教学与科研活动，传播好马克思主义科学理论，帮助大学生澄明思想困惑。当然，构建各学段思政教师的一体化互动，建立跨学段的教学、备课、研修机制同样意义重大，以实现各学段思政课教师之间的有效交流与互通。

要积极实施思想政治教育资源整合。要建立相关机制，明确大中小学思想政治理论课一体化建设的主体部门，统一规划、整合资源、协同推进西藏大中小学思想政治理论课一体化的工作。在积极搭建各学段思政课教师学习交流互动研讨的立体化平台的基础上，实现教学信息资源互联互通、教学经验方法互学互鉴，提升协同意识和协同质量。同时强化统筹协调，制定科学系统的制度体系，明确思政教育的整体目标，提高思政育人系统化水平。

要科学构建一体化教育成效评价体系。基于学生身心成长发展具有阶段性和连续性相统一的特点，思想政治理论课教育成效评价也应遵循学生发展的特点，进行统一设计。一方面，将思想政治理论课有机融入评价体系，定性与定量相结合，注重形成性评价；另一方面，要将综合评价方式向初中、小学和大学延伸，建立大中小学综合素质一体化全程评价机制。要通过对西藏大中小学思想政治理论课教育涉及的各个要素进行全面筛查，科学合理地设计出一以贯之的评价方法，真正对学生的思想政治理论课教育情况作出有效评价，并为以后的教育提供方向。

总而言之，西藏大中小学校思想政治教育一体化建设，要坚持不同学段育人目标的统一性、前瞻性以及协调机制，做好大中小学思想政治教育工作在教育目标、教育内容、教育途径和方法、教育管理和评价等方面的合理衔接。

（作者单位：西藏大学马克思主义学院）