随着我国素质教育理念逐步深入人心，对教育体系进行创新，才能够满足当前社会发展的需求，培养出更多创新型人才正成为普遍共识。数学学科和生活是息息相关的，在实际生活中或多或少都会用到数学知识，在教学中，更是一门讲求艺术的学科。因此，数学教学不能一味地遵循传统教学模式，而是要不断创新教学模式，运用有效的方法将抽象的数学知识具体化、形象化。本文结合小学数学教学实践，就如何培养学生的创新意识展开分析和探讨，达到共同学习、交流沟通的目的。

一、我区小学数学教学现状

学生主体地位不明显。新课程改革以来，我区小数教学方式方法虽然发生了一些变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。学生的主体地位尚未得到凸显，仍只是被动地接受教师讲解，成为课堂教学的客体，这与素质教育理念相违背。为满足素质教育相关要求，小学数学教师只是对部分内容改进完善，学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，接受传统的教学方法。

教学方法缺乏灵活性。小学数学自身具有独特优势，在开展教学活动时，应与学生的心理特点及生理特征相互结合，开展多元化教学。但在平日的数学课堂教学中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式开展教学。教师在讲解数学知识时，学生难以对这些内容产生共鸣，对相关知识点的理解也不够透彻，这种”填鸭式“的教学方式从某种角度上讲，其教学效果并不理想。

二、培养学生创新能力的有效措施

1、培养学生多向思维

培养学生的多项思维，是小学数学的关键内容，更是培养学生创新思维的核心。在小学数学教学中，学生必定会遇到各种知识疑难点，受自身知识结构的限制，无法对数学知识进行灵活变通。因此，当学生出现疑难时，教师应对其点拨，根据实际情况给予指导帮助，引导学生对问题进行反复思考，探索最佳的方法，从而为他们带来启发。另外，教师应从不同角度培养学生的学习积极性，进一步探索解决问题的思路。面对学生提出的问题，教师不应急于为其提供答案，而是鼓励学生运用所具备的知识进行思考并大胆创新，探索不同的解题方法。在条件允许的情况下，教师可以为学生提供互相交流的机会，学生通过交流探讨，可进一步树立创新思维与创新意识。

2、突出学生主体地位

在教学过程中，教师只有全面了解和掌握学生的实际情况，才能够更好地培养其创新思维。首先，小学数学教师应明确教材内容的关键点，同时要考虑到学生的学习能力与接受能力，遵循教学活动规律，尊重学生的主体地位，对课堂教学结构进行优化，以此不断激发与提高学生的学习兴趣。久而久之，既能够最大限度地调动学生的学习积极性，还能够提升其数学水平与素养。其次，教师要加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想，对教学方法与内容进行及时优化创新，根据学生的实际情况完善相关知识，培养其动手操作能力。最后，教师在教学过程中还应充分发挥引导者的作用，对学生进行正确引领，提高学生的创新思维。

3、转变传统教学观念

在小学数学教学中，教师为培养学生创新思维，应积极转变传统的教学理念方法。受传统教育理念影响，过于注重为学生灌输理论方面的知识，从某种程度来看，学生被动接受知识，并没有提升其创新能力。另外，一些教师过于追求学生的考试成绩，要求学生对相关知识点死记硬背，这将削弱学生的学习积极性和主动性，对培养学生创新思维也是一种阻碍。因此，教师的教学观念应与时俱进，既要为学生传授相关文化知识，还应积极培养其创新思维，在数学课堂上，尊重学生主体地位，让学生成为课堂上真正的主人，引导他们主动思考，增强其创新能力。

4、创新教学活动方式

创新教学方式方法，对培养学生创新思维具有重要意义。在教学过程中，教师要与学生的实际情况相结合，大胆探索全新的教学方式方法，并应用于教学实践中。小学数学教学创新是一项长期且复杂的过程，需要考虑众多因素。在这一过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，不过分追求考试成绩或者依赖教材内容。同时，要为学生提供足够的思考时间与空间，调动学生学习兴趣，真正将教学活动的效果凸显出来。

总体来看，在当前素质教育大背景下，培养学生创新能力在小学数学教学中占据着重要位置，对于学生今后的全面发展具有重要意义。小学数学属于基础性学科，在教学过程中，教师应紧跟时代发展，提高自身专业素养，对教学理念与方法进行创新，设计与教学相关的问题情景，指导学生提出质疑，让学生在提出问题和思考问题的过程中不断提升创新意识，真正做到与时俱进。

（作者单位：拉萨北京小学）